Oficina na universidade Univille

                                 Contação de histórias

                                 Criação de materiais artísticos

                                  Compartilhando idéias

 

                                  Teatroterapia

Trabalho Audiovisual

PRODUÇÃO AUDIO VISUAL

SUSTENTABILIDADE

https://www.wevideo.com/hub/#media/ci/89876882

Alunas do 4º ano do curso do magistério cantando Rap sobre sustentabilidade foi apresentado em sala de aula, gravado pelo professor com o tablet.

Editado no site wevideo uma vez que o vídeo estava de ponta cabeça.

Os alunos publicaram também no faceboock.

AÇÕES SUSTENTÁVEIS

Cuidar do planeta em que vivemos
É responsabilidade de cada um
Consumir o que é necessário
Uma prática que deve ser comum

Procurar alternativa Buscar solução
Você que é parte integrante
Alerte para a conscientização

Não se vive sem o verde
 Nem tão pouco em escassez
Seja um bom cidadão
E valorize toda vez

Reciclar, equilibrar e plantar
É despertar a valorização
Produzir o que não presta
É causar destruição

Somos parte integrante
Desta enorme humanidade
Vamos viver melhor
Praticando sustentabilidade

                                     JAMIR ADOLFO CORREA

O Poder da Mídia - História (Parte 1)

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Dia Nacional da Matemárica

O Dia Nacional da Matemática é comemorado em 6 de maio, de acordo com Lei aprovada pelo congresso Nacional em 2004, de autoria da Deputada Professora Raquel Teixeira. A escolha desse dia tem como motivação a data de nascimento do professor Julio César de Mello e Souza, mais conhecido como Malba Tahan.
Malba Tahan  era o pseudônimo do professor de matemática Julio César de Mello e Souza, nascido no Rio de Janeiro no dia 6 de maio há 110 anos. Ele é o autor de um dos maiores sucessos literários de nosso país, o romance O Homem que Calculava, já traduzido em doze idiomas.

Embora tenha publicado ao longo de sua vida cerca de 120 livros sobre Matemática Recreativa, Didática da Matemática, História da Matemática e Literatura Infanto-juvenil, atingindo tiragem de mais de dois milhões de exemplares, pouca gente sabe que ele era brasileiro.

Devemos aproveitar essa data para divulgar a Matemática como parte do patrimônio cultural da humanidade mostrando que a Matemática foi criada e vem sendo desenvolvida pelo homem em função de necessidades sociais. Devemos, nessa oportunidade, divulgar a Matemática como área do conhecimento humano, sua história, suas aplicações no mundo contemporâneo, sua ligação com outras áreas do conhecimento e, principalmente, buscar derrubar mitos de que a matemática é muito difícil sendo acessível apenas aos "talentosos". Precisamos erradicar a idéia de que a Matemática é um "bicho-papão", uma disciplina sem vida que só exige dos alunos memorização de fórmulas e treinamento.

Trabalhando as obras de Malba Tahan  é possível mostrar aos alunos que a Matemática pode ser uma divertida e desafiante aventura podendo ser trabalhada de forma dinâmica e criativa.

As revistas Nova Escola - maio de 2005 (Editora Abril), Revista Educação - nº95 / março de 2005 (Editora Segmento) e a Educação Matemática em Revista - nº 16 / 2004 (publicada pela SBEM) trouxeram interessantes reportagens sobre Malba Tahan.

O caso dos camelos

Decifre o problema mais famoso de Malba Tahan, retirado do livro "O Homem que Calculava".

Beremiz, o homem que calculava, estava viajando pelo deserto de carona no camelo de seu amigo. A certa altura, encontraram três irmãos discutindo acaloradamente. Eles não conseguiam chegar a um acordo sobre a divisão de 35 camelos que o pai lhes havia deixado de herança. Segundo o testamento, o filho mais velho deveria receber a metade, ao irmão do meio caberia um terço e o caçula ficaria com a nona parte dos animais. Eles, porém, não sabiam como dividir dessa forma os 35 camelos. A cada nova proposta seguia-se a recusa dos outros dois, pois a metade de 35 é 17 e meio. Em qualquer divisão que se tentasse, surgiam protestos, pois, a terça parte e a nona parte de 35 também não são exatas, e a partilha era paralisada. Como resolver o problema? "É muito simples", atalhou Beremiz, que dominava muito bem os números. Pedindo emprestado o camelo do amigo, propôs uma divisão dos agora 36 camelos. Sendo assim, o mais velho, que deveria receber 17 e meio, ficou muito satisfeito ao sair da disputa com 18. O filho do meio, que teria direito a pouco mais de 11 camelos, ganhou 12. Por fim, o mais moço em vez de herdar 3 camelos e pouco, ganhou 4. Todos ficaram muito felizes com a divisão. Como a soma 18 + 12 + 4 dá 34, Beremiz e o amigo ficam com dois camelos. Devolvendo o camelo de seu amigo, o homem que calculava ficou com aquele que sobrou. Pergunta-se: Como Beremiz resolveu o problema dos irmãos e ainda saiu ganhando um camelo?

Emerson Donizeti Biajoti

Teste

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Abraço

Webconferência POSTEs

Fundamentos Teóricos metodológico do ensino de Ciências- 4º Magistério

Análise da aprendizagem nas séries iniciais em uma aula de Ciências.
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Água é essencial a Vida.

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Educação Especial- 3º Magistério

Resultado do trabalho de Educação especial 3º Magistério.


 

No One

Dublando a musica de Alicia Keys.